因材施教   让每个学生书写自己的精彩人生

汪华林总说自己是幸运的，求学时遇到了好老师，这位老师让他找到了前行的方向和方法。他希望，若干年后，自己也能成为这样的一位老师。汪华林老家在四川，是个农村娃。小学升初中时，他的成绩在班上排名靠后。初二时，他遇到一位良师，启发式教育让他爱上了学习，从差生一跃成了优秀生。正是这样的经历，让汪华林成为一个从学生中来，到学生中去，与学生同向同行的“良师益友”。他认为，如果学生跟老师之间亲密无间，老师对学生越了解，知识传递的阻力就越小，学生学习的效果、师生互动的效果就越好。

春风化雨，教泽绵长。在学生的眼里，汪老师是铺路石、是领路人，从课题选题、理论推导、实验开展到文章修改、工作汇报、工程设计、人际相处等方方面面，都离不开汪老师细心的指导和鼓励。汪华林始终坚信并激发学生的潜力，为学生提供展示自己能力的机会。2021级直博生张桐于2024年4月受邀参加美国过滤分离学会(AFS)2024年会，第一次出国参加国际会议，张桐心中惴惴不安。汪老师对她说：“这是一个展示你成果和能力的好机会，多与世界各地的专家学者交流联系。不要害怕失败，勇敢地去迎接挑战，要始终相信自己！”在汪老师的鼓励和支持下，她独自一人赴美国休斯顿参会，对团队的科研成果进行了汇报交流，在学生海报比赛中取得第二名，并获得AFS奖学金。

矢志创新  做科研要有敢闯敢试的锐气

汪华林坚持引导学生要“敢闯敢试，敢为人先”。他的“旋流分离”就是闯出来的。在他博士毕业没多久的一天，汪华林去十六铺码头，乘船前往中石化镇海炼化厂，看到两名乘客穿着该厂的厂服。汪华林主动与他们攀谈起来，攀谈中得知，镇海炼化厂正考虑用旋流分离技术治理含硫废水，想找个专家来帮忙。对方话音刚落，汪华林便主动请缨攻克难题。其实，旋流分离并非他的博士课题，他只知道点“皮毛”。但后面凭借他的钻研精神和执着的韧劲，很快就从“皮毛”深入到“骨髓”。

面对机会要主动出击，穷追不舍。汪华林的“含硫含碱废液处理”技术能获得显著的经济和社会效益，就是“追”的成果。2003年的一天，中国石化巴陵分公司副厂长和技术人员，带着难题来汪华林这里寻求帮助。巴陵公司人员中午来到华理，下午参观了汪华林的实验室，晚上就赶回公司所在地湖南岳阳。临走，他们对汪华林说：“我们对你的技术挺感兴趣，回去向公司汇报一下，再与你联系。”按常理，科研人员会在大学校园、在实验室静候企业的消息。但汪华林第二天一早，就坐了飞机“追”到巴陵公司，他和企业人员表示要和他们一起向领导汇报，一起开讨论会，这样才可以把这套技术讲得更清楚。讨论会上，汪华林抓住机会，展示自己课题组的新成果，并提出新技术既可以解决企业环保难题，还能提高企业经济效益，两者兼顾。这样的技术对企业具有诱惑力，公司领导心动了，但还有些犹豫。汪华林趁热打铁：“先不谈技术费用问题。做小试，我们课题组自己掏钱，不用企业花钱；小试成果出来了，我们再进一步合作。”由此，这项科研成果的产业化迈出了第一步。

2007年，汪华林领衔的科研项目 “石油焦化冷焦水密闭循环利用成套技术与示范”荣获国家科技进步二等奖。2009年，汪华林团队研发的“含硫含碱废液过程减排新技术”再次荣获国家科技进步二等奖。

科教报国  放眼未来构建人才培养新模式

汪华林一直鼓励青年教师和学生们，要做“顶天科研”，要更加强调工程问题导向，解决国家重大战略需求，实现关键核心技术突破。他说：“要尽早成为国家战略科技力量，而不是战术科技力量，更不是游击队、支援部队，而是要做主力军和生力军。”要做有组织的、集中力量的大科研和复杂科研，更加紧密地围绕国家战略和重大科技问题，组建大团队，搭建大平台，开展集成攻关，着力解决关键核心技术“卡脖子”问题。在研究生培养中，从研究选题开始，汪华林便引导学生要立足国家的重大需求，注重实际工程应用，努力将科研成果服务于重大国家战略，真正转化为国家建设的实际力量，为实现高水平科技自立自强、建设科技强国贡献力量。

作为资源与环境工程学院院长，汪华林不断思考如何打破“用过去的知识，教育现在的学生，服务未来的发展”传统人才培养模式，着力构建“用未来的场景，引导现在的学生，探索未知世界”的未来科技创新领军人才培养新模式。针对不同层次学生特点，分类构建“X+碳中和”本科人才培养体系和“碳中和+X”的研究生人才培养体系：在现有专业人才培养基础上，为本科生开设《碳中和概论》，通过通识教育，提升学生对碳中和技术的认知和了解；在研究生培养方面，通过“碳中和科学与工程”交叉学科的建设，产教融合推动可持续性研究生教育。

随着我国“双碳目标”的提出，汪华林带领学院师生不断探索碳中和目标下，化工特色环境学科的发展路径，努力推动从“污染治理”到“碳污治理”的转型，以“绿色化”“数字化”耦合助力化工特色环境学科发展。